Dạy thêm, học thêm từ lâu đã trở thành một hiện tượng quen thuộc trong xã hội Việt Nam, đặc biệt là tại các thành phố lớn. Việc học sinh tham gia các lớp học ngoài giờ, không chỉ ở trường mà còn tại nhà giáo viên hoặc trung tâm, xuất phát từ mong muốn củng cố kiến thức, nâng cao kết quả học tập, chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng như chuyển cấp hay tốt nghiệp. Bên cạnh những mặt tích cực giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn, giảm áp lực khi đối diện các kỳ kiểm tra, dạy thêm học thêm vẫn tồn tại nhiều vấn đề khiến dư luận băn khoăn, như tạo gánh nặng học tập cho trẻ em, phát sinh nhiều chi phí cho phụ huynh, đồng thời gây ra sự bất công giữa các học sinh có điều kiện và không có điều kiện tham gia.

Theo thời gian, nhu cầu học thêm ngày càng tăng, kéo theo sự phát triển mạnh mẽ của các trung tâm dạy thêm ở khắp nơi. Không ít giáo viên đã tận dụng thời gian ngoài giờ để mở lớp riêng, thu hút học sinh bằng cam kết cải thiện điểm số. Tuy nhiên, nếu việc này được thực hiện với mục đích thương mại hóa, chạy theo thành tích mà thiếu sự quan tâm đến năng lực thực sự của người học, dẫn đến hậu quả tiêu cực như tâm lý ganh đua, học sinh bị áp lực quá mức, làm mất đi ý nghĩa của giáo dục. Môi trường học thêm nếu quản lý lỏng lẻo còn có thể tiềm ẩn nguy cơ về chất lượng giảng dạy không đảm bảo, xuất hiện các hiện tượng tiêu cực liên quan đến đạo đức nhà giáo.

Việc dạy thêm, học thêm có nên duy trì hay không vẫn là câu chuyện dài nhiều chiều ý kiến. Nếu được tổ chức hợp lý, minh bạch, đáp ứng nhu cầu chính đáng của học sinh và phụ huynh thì đây là hình thức hỗ trợ hữu ích cho công tác giáo dục, nhất là đối với những học sinh yếu cần bổ sung kiến thức. Tuy vậy, cũng cần tăng cường sự kiểm soát của ngành giáo dục, đặt ra quy định rõ ràng để tránh trục lợi và đảm bảo quyền bình đẳng tiếp cận giáo dục cho mọi đối tượng. Hơn hết, bản thân mỗi người học và gia đình cần cân nhắc giữa việc học để lấy kiến thức thật sự với áp lực thành tích, để dạy thêm học thêm không trở thành nỗi ám ảnh mà là cơ hội phát triển đúng nghĩa.